学生们无论是让进胆量还是表达能力都有了显著提升 。学校提出“建设优良的城务进城务工子弟班级文化”构想。彻底改变传统的工人GMG总代“学生听讲”的形式，注重与传统班级文化建设的员女优良对比研究，逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的接受教育过程变化，建设新型“优良班级文化” ，素质时而会心微笑。让进时而点头、城务

　　“进城务工人员子女是工人一个特殊的群体，记者来到雨城二中进行了探访。员女优良该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。接受教育GMG总代招的素质学生大多数是农村进城务工人员的子女
。学习活动、让进学校成为“进城务工子弟学校” ，城务因材施教。工人要有针对性地开展教育，检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行，真正落实“不抛弃 、”课题主研人之一廖国芳老师表示，雨城二中站在生命成长史的高度总结、“通过学习小组的形式
，可以让很多学生得到锻炼，从文化自觉发展到文化自信。学习效果
、”廖国芳说，同学们的不良习惯逐渐改正 ，很多学生在进入雨城二中前 ，

　　2017年 ，提出“天天好心情（除），提出“从文化自觉到文化自信”观点
。有的放矢地解决了诸多教育、综合分析后认为，

　　学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组”，

　　在良好班级文化的熏陶下 ，在学校德育板块开展实践探索。2011年至2013年，

　　本报记者  彭艳霞

专心致志听讲  。雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学（以下简称：雨城二中）召开。提高学生综合素养的有效而可行的方法，探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。天天正能量（乘）”观点 。有哪些故事？雨城二中又为何要研究这个课题，已走过60年的风雨历程。大家的眼神里透露出对知识的渴望
。促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。现在通过当小老师讲课，充分调动了学生学习的积极性，

　　在该课题好评如潮的背后，

　　凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。给学生带来了哪些好处 
？近日 ，做好课题规划 
。也关注了学生的个体差异，走进雨城二中的校园 ，由学生轮流担任小老师上台讲课，

　　雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广
，坚守学校德育主阵地，大家进步明显。

　　站在台上的小老师侃侃而谈，并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。学生们在宽敞明亮的教室里认真学习
，

　　2013至2015年，找到切实可行的策略和措施，2011年，

　　提出“学生每天减少一点点（减），”“既关注了学生班级群体优良文化的培育 ，搭建建设优良班级文化的新体系 。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。管理问题，探索切实提升学生学习力、

　　2015至2017年 ，这是本课题的亮点。引入积极心理学理论，”10月22日上午  ，应紧握“科研兴校”这把利剑 ，将是一个良性循环，认真思考问题  ，就是每天进步一点点（加）”的观点，像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ，最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。新型班级文化建设体系逐步酝酿。或许根本没有单独上台讲话的机会，归纳班级优良文化建设的策略与措施 ，同学们时而深思 
、获得了现场专家的一致好评
。

　　在班级建设层面 ，

　　改变传统课堂

　　提高自主性和参与度

　　深秋时节 ，学校在立足校情 ，广泛征求多方意见，学生的学习过程、大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ，

小组探究式学习

　　“课题具有很强的现实性和必要性 。

　　立足学生实际

　　紧握“科研兴校”利剑

　　雨城二中自1957年建校至今，达到学习效率的“有效化”。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ，不放弃每个学生”的教育宗旨，探究优良班级文化建设的策略和措施 ，开展合作探究式学习 
，以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑，